充分认识职业教育社会“连接器”功能

全国职业教育大会不久前在北京召开，让全国人民再次深刻认识到发展职业教育对于国家富强、民族振兴的重要性。近年来，职业教育受到前所未有的高度重视，职教发展也呈现出令人振奋的迅猛势头，成为社会进步、科技创新、经济繁荣的重要推手。然而，我们也非常遗憾地看到，尽管职业院校毕业生的就业率连年攀升，尽管用人单位对技能人才求贤若渴，但职业教育的社会认同度却始终不高。究其原因，在于职业教育的社会地位仍然不够高，人们对职业教育社会功能的认识不全面，一直把职业教育看作是弱者求学求职的被动选择，是极少数技能精英逆袭成功的踏跳板，而不是党和国家面向未来、面向全局的战略部署。

其实，职业教育之所以会被定义为一种类型教育，而不是层次教育，是因为职业教育并不低人一等，而是各显其功、各呈所能。它与普通教育一样，基于不同的需求，为社会各行各业培养实用人才，以支撑社会体系的配套运转，推动社会机器的不断进步。职业教育是社会的“连接器”，它的这种功能只有被我们从不同的角度去充分地理解和认识，才能营造全社会崇尚职教、支持职教、办好职教、选读职教的浓烈氛围。

一是学生成长与经济发展的连接器。国家要求“普职比大体相当”，就是要在制度设计层面和战略决策高度，让更多适合技术技能成才的学生就读职业教育，既实现个人的成长成才，又为经济社会发展积累丰沛的人才资源。从这个角度上讲，职业教育充当了学生个体成才与经济社会创新发展的连接器，不仅体现了职业教育的社会价值，也为特定的学生群体提供了定向发展的机会。

二是人民幸福与脱贫攻坚的连接器。国人历来非常重视教育、尊崇教育，期望通过读书考取名牌高校，谋求好的职业以改变命运。但现实中，一人的读书“成功”，难以给家庭带来根本性的改变，尤其是一些贫困山区家庭，为了供养一个孩子考取大学，往往要付出整个家庭“返贫”的代价，有可能加剧贫困代际传递。而职业教育以“为区域经济和社会发展培养人才”为宗旨，一人技能成才可以带富一个家庭，甚至能够带动一方百姓脱贫致富。在全国脱贫攻坚先进典型案例中，这样的例子不胜枚举，无不闪烁着职业教育精准扶贫的光辉。因为发力精准，职业教育成为精准扶贫的“造血器”和“输氧机”，进而赋能脱贫攻坚，让人民过上了幸福生活。

三是青年圆梦与科技强军的连接器。随着信息化时代的快速到来和信息化战争的箭在弦上，军事职业教育成为焦点话题。习近平主席站在强军兴军战略高度提出，要健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系。大势之下，大批高职高专院校的在校大学生纷纷选择参军入伍，既圆梦军营，又助力科技强军。军事职业教育作为新的历史条件下的职业专门教育，是创造性和个性化很强的学习训练，是塑造学习型军人、打造学习型军队的必由之路，对实施人才强军战略、加快推进军事人员现代化具有重要作用。

四是人人出彩与社会和谐的连接器。就业形势严峻和技能人才难求现象的长期并存，根本原因在于结构性就业矛盾一直难以化解。一些本科院校尤其是名牌高校毕业生，在求职问题上往往“高不成低不就”，既无故自扰，又加剧了社会焦虑和家庭负担。倒是职业院校毕业生，大都能够放低身段、调低预期，以一技之长深受用人单位欢迎，既能及时就业，造福个人和家庭，又为社会和谐稳定作出了贡献。

系统梳理职业教育的多种“连接器”功能，旨在让职业院校的教师能够更加充满职业自信，感悟职责神圣、使命光荣，从而更加敬业爱岗、无私奉献；同时也让职业院校的在校生和毕业生能够看到前途光明，享受岗位职业成就，获得社会价值认同，进而也让全社会能够认可职教、敬仰职教。

诚然，我们在充分认识职业教育担当社会“连接器”功能的同时，如果能够积极创新实践，不断提高职业教育育人质量和办学效益，使“连接器”变成“助推器”和“发动机”，则更能彰显职业教育对于推动社会历史发展的重大作用，也更加有利于职业教育形成良性循环的发展态势。

摘自《中国教育报》

大力开展数字经济领域人才培养

为加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才，改善新职业人才供给质量结构，支持战略性新兴产业发展，推动数字经济与实体经济深度融合，近日，人社部印发《关于加强新职业培训工作的通知》。《通知》提出，加快新职业标准开发，在组织制定新职业标准的同时，面向社会广泛征集新职业标准或评价规范。对于征集到的新职业标准或评价规范，经人社部组织评估论证后，及时上升为国家职业标准。有条件的省（自治区、直辖市）和部门（行业）可依托本地区、本部门（行业）的龙头企业、行业组织和院校等开发职业标准或评价规范，经人社部审定后，作为国家职业标准予以颁布。

摘自中国教育新闻网

海南与上海签订协议

加强两地教育事业共同发展

近日，上海市教育委员会、海南省教育厅在海口举行教育合作发展签约仪式，双方将在教育教学、平台搭建、人才培养、教师队伍建设等方面加强交流合作，促进沪琼两地教育事业共同发展，助力海南自贸港建设和海南国际教育创新岛建设。

根据协议，沪琼两地将加强包括建立健全领导机制、提升教育国际化水平、搭建合作发展平台、推进基础教育高质量发展、构建现代职业教育和终身教育体系、加强教师队伍培养等8个方面的教育合作。

协议指出，双方将发挥海南自由贸易港政策优势和上海市教育对外开放特色优势，统筹协调上海市内（境外）优质教育资源到海南办学。支持上海市各级各类学校与海南省学校开展国际教育方面的合作交流，及相关理论和实践研究。双方将加强在基础教育课程改革、中高考等考试招生体制改革、优质课程资源共享、研学旅行、校外教育、艺术教育等方面的交流合作。支持上海市教育科学研究院、上海市教育委员会教学研究室与海南省教育研究培训院每年联合开展高端学术论坛、骨干培训、项目评审、品质课程打造、教育改革等方面的深度合作。双方将充分利用两地高等教育资源，支持两地所属高校加大互相协作，共同培养海南自贸港建设急需的复合型、创新型、国际化人才。支持两地高校学生开展大学生创新创业和社会实践交流合作。支持两地高校开展师生互派、干部交流挂职、研究生联合培养。双方将共同建设两地“教学实践基地”，每年开展教师集中培训、跟岗学习、柔性支教。支持海南实施“银发精英”引智计划，柔性引进上海市优秀中小学校长、骨干教师、学科专家。

签约仪式上，新一周期（3年/周期）的“上海支持海南基础教育教师队伍建设计划”项目也同时签约。自2021年起三年内，每年春季学期，由海南省教育厅选出20所左右中小学校（含幼儿园），每校派出1名校（园）长和2名中层干部（或市县级以上骨干教师）到上海市名校挂职跟岗学习1个月；上海市教育委员会每年选派专家团队，于寒、暑假期间到海南指导开展教育教学改革、规范管理及校本研训等工作。

据悉，沪琼两地教育合作由来已久并有着良好的基础。早在2004年，海南省就启动实施“255师资培训工程”，分批选派中小学校校长和骨干教师赴上海市等地名校挂职跟岗学习。受海南省委、省政府邀请，上海市自2007年起实施对口支援海南基础教育计划。

14年间，从启动“上海市教育委员会支持海南省基础教育师资培训项目”，到参与海南“一市(县)两校一园”优质教育资源引进工程，上海市为海南省输送或培训了大批优秀师资，推动华东师大二附中乐东黄流中学、华东师大澄迈实验中学、上海外国语大学三亚附属中学、上海世外附属海口学校等优质合作办学项目在琼岛“遍地开花”，为海南基础教育优质均衡发展起到促进作用。

摘自中国高职高专教育网

武汉交通职业学院：

瞄准“物流行业”打造职教人才培养高地

持续推进物流行业建设，助力物流人才提质发展。5月11日，全国40余家主流融媒记者们走进武汉交通职业学院，推进职教集团提质增效高速发展。

湖北物流职业教育集团经湖北省教育厅批准同意，于2013年5月正式在武汉成立，目前共有来自省内“政、校、行、企”69家成员单位。集团是首批示范性职业教育集团（联盟）培育单位、省内唯一一个省级物流类职业教育集团、湖北十大职教品牌，是由武汉交通职业学院和湖北省物流协会共同主导，湖北省内行业主管部门、本科院校、高职院校、中职院校、企业自愿参与的契约型联合体。

“针对人才培养，学院牵头建设了长江经济带物流职业教育协同发展联盟、湖北物流职业教育集团、长江港航物流联盟人才专业委员会3个产教融合平台，在校内建有投资总计800余万元面积2248平方米的国家物流实训基地，与中国邮政共建“校中厂”和“厂中校”各1个，与顺丰共建校内“产学研训创”一体化基地1个，团队成员为铁四院、中国邮政、中远、中外运、苏宁物流等知名企业合作进行了《铁路集装箱箱流、车流运输组织研究》等横向科研项目10余项，以此来面向学生培养高素质技术技能型人才。”物流学院院长杨晋介绍道人才培养，并指出要形成了自己鲜明的特色，成为区域影响力较大的技术技能高地。在国内物流职业教育领域也具有良好的品牌效应和知名度。

据了解，近年来，武汉交通职业学院作为牵头单位充分发挥湖北物流职业教育集团的桥梁和纽带作用，不断推进产学研协同创新，深化多元交流合作。集团顺应我国“建设中国特色、世界水准的现代职业教育体系，将集团化办学作为发展职业教育的重要抓手”的大趋势，在我校与湖北省物流协会共同主导下，积极对接湖北物流产业，服务湖北物流职业教育发展。

摘自湖北日报网