瞄准“高精尖缺”打造职教人才培养高地

如何通过缩短印刷线路板（简称PCB）产品测试和验证的迭代周期，持续提升信号传输速度，助力5G通讯基站建设提质增效？深圳职业技术学院应用技术研发院特聘教授滕超带领团队，参与了华为2012实验室的“PCB板材界面特性研究项目”课题研究，将一系列研究成果转变为了现实生产力。

近年来，深圳深化产教融合改革，努力探索“政府主导、市场导向、产教融合、开放融通”的职教发展新模式，建立市场需求导向的育人体系、产业牵引的专业体系、教育支撑的科研体系，促进职业教育供给侧精准对接产业需求侧。

针对产教融合“合而不深”、校企合作“校热企冷”等问题，深职院等深圳职业院校直面难题，勇闯新路。2019年，深职院与比亚迪共建比亚迪应用技术学院，分别选派行政院长、业务院长，双方合作开发比亚迪认证体系等，携手推动技术标准、人才标准“双标准”的深度融合，着力打造集人才培养、技术应用研发、标准研制等于一体的特色产业学院。

“产业发展日新月异，企业尤其是领军企业能敏锐把握产业发展趋势、用人新标准。深圳市引导职业院校搭上行业领军企业的发展快车，面向未来、因时而变地培养高素质技术技能型人才。”深圳市委教育工委书记，市教育局党组书记、局长陈秋明介绍说，深圳支持高职、中职院校每个专业群，联合华为、比亚迪等世界500强或行业领军企业、行业组织，建设一所特色产业学院。校企双方围绕产业链、创新链的核心需求和关键技术，通过共同建设高水平专业、开发课程标准、设立研发中心等“六个共同”，建设一批特色产业学院。深圳还推动职业院校联合行业企业，建立8个以专业为支撑的紧密型职业教育集团，带动上千知名企业参与校企合作。

为促进职业院校精准育人，深圳引导职业院校联合世界500强或行业龙头企业，共同开发高端认证证书，把证书的标准和内容融入人才培养方案、嵌入质量评价体系，把企业产品标准、技术标准、服务标准转化为人才认证标准，努力实现职业教育专业与产业对接、学校与企业对接、课程体系与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。目前，深圳的职业院校已与华为等企业合作开发10余种认证证书，其中《深职院—华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式研制与实践》获得国家级教学成果特等奖。

深圳重点面向高新技术产业和战略性新兴产业，打造一批设备先进、技术超前、集产学研于一体的职业院校专业实训中心，建设一批布局合理、特色鲜明、功能健全的区域性公共实训中心和企业实训基地，构建区域—学校—企业三级实训中心体系。

为激励企业提供更多更先进的实训实习设备，深圳在全国率先探索“政府出补贴、企业出场地、校企共建共享”建设模式，构建“水乳交融、共享共赢”的校企合作平台。深圳以基地一次性容纳实习实训学生数为基数，按生均不低于1万元的标准核拨校外产教融合实训基地建设经费。目前，深圳累计投入3.5亿元，建成219个职业教育产教融合实训基地。

产教融合结硕果。2019年，深职院、深圳信息职业技术学院双双入选中国特色高水平高职学校建设单位。在2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛中，深圳的职业院校获得18个奖项，其中一等奖10个。深圳中、高职毕业生就业率常年保持98%以上，为城市高质量发展提供了重要的人才支撑。

摘自《中国教育报》

以“系统思维” 完善双创教育体系

构建创新创业教育体系是深化高职院校教育教学改革的“重头戏”。扬州工业职业技术学院紧紧围绕高职人才培养的特点和规律，将双创课程“全方位”融入教学体系、双创实践“全周期”融入育人体系、双创服务“全链条”融入产学协同，让创新创业教育得以落地落实落细。

创新创业教育的核心在于培养学生的创新意识、创造理念和创业本领，既要围绕专业能力培养稳扎稳打，也要瞄准双创素养提升求新求精。在看似“五花八门”的教学方式中，如何能够凝练出、构建起符合教育规律、行业特色、学校特征、双创特质的双创教育体系？首先要树立系统思维，统筹推动课程体系、实践体系、孵化体系、评价体系等融于创新创业教育实践中。

值得注意的是，双创教育全生命周期中涉及的专业知识领域较广、技能综合性较强，不同部门甚至校外资源的整合程度较深，这种纵深化的双创教育体系离不开学校、企业、政府、社会的横向合作。只有如扬州工业职业技术学院这样编制出“纵向贯通、横向连接”的双创教育网络，才能够确保创新创业教育不跑调、不断线、不空转。落实到具体实践层面，就是要针对当前双创教育管理条块分割、教学与专业结合不紧密、理论与实践脱节、学校与社会衔接程度不足等问题，以系统思维推动创新创业理念与人才培养目标融合，树立产学融合的双创教育新理念，把创新创业教育融入人才培养全过程，构建起高职类院校创新创业教育新模式。

摘自中国教育新闻网

研讨国家职业教育“一带一路”贸易文化传承

与创新教学资源库建设

“国家职业教育“一带一路”贸易文化传承与创新教学资源库建设第三次工作会议在广东科学技术职业学院召开。此次会议旨在共同研究和贯彻落实教育部有关资源库的会议和通知精神，加强资源库成员单位之间的交流与合作，推动“一带一路”贸易文化传承与创新教学资源库建设。来自全国二十多个参与联建院校和支持单位的七十多人以及广科院商学院全体教职工参加了大会。校长李龙图致大会欢迎词，向研讨会的召开表示祝贺。资源库主持单位江苏经贸职业技术学院副校长王志凤、资源库联合主持单位黎明职业大学副校长余大杭分别致辞，对资源库建设工作提出指导性意见。三位校长精彩的致辞博得在场专家和嘉宾的阵阵掌声。

会上，全国电子商务职业教育教学指导委员会副主任陆春阳向与会人员做了《高职教育人才培养现状与趋势》的主题报告，陆春阳的报告既高屋建瓴，又接地气，受到与会者的高度关注。国家开放大学、国家职业教育教学资源库管理及监测平台主任侯小菊就本资源库建设质量监控做了通报。教育部高职发展处专家方灿林做了《建好用好资源库，推进教育资源高质量共建共享》的报告，就校、省、国家三级资源库体系做了说明。中国商业史学会会长王茹芹做了《“一带一路”历史文化传承与创新》的报告。现代职业教育研究院专家委员会副主任委员、国家职业教育专业教学资源库评审专家于雷就国家职业教育专业教学资源库建设、应用与验收要点向各参与单位进行了报告和说明。

资源库平台支持单位高等教育出版社财经分社社长赵洁向与会人员做了《内化于心外化于形：惊涛拍岸的声势润物无声的效果——关于高职经管类教材课程思政的思考》的报告，既有理论深度又有实践指导意义，明确了“一带一路”贸易文化传承与创新资源库建设中如何融入课程思政，以及教材建设中课程思政的融入路径。高等教育出版社专家曹喆介绍了基于“智慧职教”平台的资源库建设与应用，从技术层面对资源库建设与推广过程中平台的使用做了说明。

会议上，包括标准化课程、1+X 技能培训包、社会培训包、国际交流中心等在内的15个子项目负责人就资源库建设进度、资源库推广与应用情况、资源库经费情况做了汇报，与会专家对各子项目的汇报进行了后续建设的指导。商学院副院长赵莉代表了我校参与的子项目《丝路金融文化》课程团队汇报了建设进度和应用推广情况。此次会议增加了财务专题培训，资源库经费管理员马海国对各子项目的财务管理人员就资源库资金使用和管理进行了详细的培训。

会议最后，黎明职业大学商学院副院长朱毅芬对资源库2020年度工作做了总结，并对工作人员的付出表示感谢。同时部署了资源库2021年工作要点，就资源库进度安排、资源建设、财务制度等提出具体要求。

本次会议的顺利召开，明确了下一阶段资源库建设的方向与目标。与会者以此为契机，得以凝聚各方力量，共建合作平台，推进优质资源建设和应用，各课程团队厘清了工作思路，增强了资源库建设的责任感和紧迫感，为下一步高效推进资源库建设奠定了坚实基础。

摘自中国教育新闻网

跑出职教高质量发展青海速度

从省教育厅获悉，“十三五”期间，我省职业教育为各行各业培养高技术技能人才近十五万人。尤其近两年，职业教育充分发挥“政校企”联动的新模式，跑出职业教育高质量发展的青海速度。

多项增长看发展，数据显示：截至2020年年底，全省共有41所职业院校，其中高职院校8所，中职学校33所；在校生115731人，比“十二五”末增加20065人，增长21%；专任教师达到3978人，比“十二五”末增加444人，增长12.56%；全省职业院校占地面积达到445公顷，较“十二五”末增长2.7%；校舍面积211.7万平方米，比“十二五”末增长19%；固定资产总值57.16亿元，比“十二五”末增加26亿元，其中仪器设备总值18.19亿元，比“十二五”末增长283.8%。

结合青海区域经济特点和特色产业发展，职业教育不断优化专业结构，改造提升传统专业，打造优势特色专业，中高职学校共开设专业二百多个，涵盖了加工制造、石油化工、旅游服务、交通运输等专业大类。大力发展大数据技术与应用、新能源、健康养老等60个新兴专业。及时停招停办了不适应产业发展、就业质量不高的农机驾驶与维修等45个专业。

中专、大专能否继续提升学历？这是学生和家长最为关注的话题。我省打通职业院校升学通道，全面放开中职学生参加统一高考，实施“文化素质+职业技能”、单独招生、综合评价招生和技能拔尖人才免试等考试招生办法，完善人才培养渠道，加大中高职贯通培养力度，超过50%的全日制中职毕业生升入高职学校学习。

“十三五”期间，为我省各行各业培养高技术技能人才近十五万人。实施职业教育“圆梦行动计划”，完成建档立卡贫困家庭子女学历教育一万多人。广泛开展农牧区劳动力技能培训、农牧民实用技术等各类培训，共计十四万多人次，助力脱贫攻坚，为我省经济社会发展提供了人才支撑。

摘自中国高职高专教育网